PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

 dla klas IV – VIII

PRZEDMIOT OCENIANIA:

  1. WIEDZA – wiadomości przewidziane na danym poziomie nauczania.
  2. UMIEJĘTNOŚCI – słuchanie i mówienie na temat, pisanie, czytanie: głośne i ciche ze zrozumieniem, wyszukiwanie informacji w tekście, wnioskowanie.
  3. POSTAWA – aktywność, zaangażowanie, obowiązkowość, stosunek do przedmiotu.

ZAKRES WYMAGAŃ:

zawarty jest w Podstawie programowej języka polskiego i dotyczy czterech obszarów – kształcenia literackiego i kulturowego, kształcenia językowego, tworzenia wypowiedzi i samokształcenia.

 

Przygotowanie do zajęć:

  • Na lekcję uczniowie przynoszą obowiązkowo zeszyt przedmiotowy i podręcznik, a także (o ile obowiązuje dla danego poziomu nauczania) zeszyt ćwiczeń.
  • Postawienie oceny za prowadzenie zeszytu przedmiotowego zależy od ustaleń dokonanych przez nauczyciela na pierwszych zajęciach edukacyjnych z klasą, na których omawia zasady prowadzenia zeszytu.
  • Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek i zeszytów ćwiczeń (o ile są one wymagane) za czas nieobecności w szkole w ciągu tygodnia (licząc od daty powrotu ucznia do szkoły).
  • Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, polegające w szczególności na nieprzygotowaniu do odpowiedzi ustnej lub do kartkówki, a także braku zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń – dwa razy w ciągu półrocza.
  • W czasie omawiania lektury uczeń przynosi jej egzemplarz (zamiast podręcznika).

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych z języka polskiego:

  • Jest zgodne z postanowieniami Statutu Szkoły Podstawowej nr 42 im. Ignacego Jana Paderewskiego w Gdańsku, dotyczącymi oceniania uczniów i ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań edukacyjnych przewidzianych w podstawie programowej.

Ocenianie aktywności ucznia na lekcji:

  • Uczeń ma obowiązek podejmowania się wykonania zadań zleconych przez nauczyciela w trakcie lekcji. Odmowę próby wykonania zleconych zadań nauczyciel odnotowuje w postaci (–). Pięciokrotne niepodjęcie się zadania jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
  • W czasie lekcji uczeń może wykazywać się wyjątkową aktywnością wynikającą z jego woli i możliwości, którą nauczyciel odnotowuje cyklicznie w ustalonym przez siebie przedziale czasowym w postaci (+). Zgromadzenie przez ucznia sześciu plusów jest jednoznaczne z otrzymaniem przez niego oceny celującej.
  • Wyjątkowa aktywność ucznia może być oceniona przez nauczyciela w szczególnych przypadkach oceną celującą.

Kryteria oceniania prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek znajdują się w §81a Statutu. 

 

Kryteria oceniania dyktand (w zależności od stopnia trudności).

DYKTANDO ŁATWIEJSZE:

DYKTANDO TRUDNIEJSZE:

0 błędów- cel

0 błędów- cel

0, 25 - 1 błąd– bdb

1-2 bł.- bdb

1, 25 – 2,25 bł.– db

3-4 bł.- db

2,5 – 3,5 bł.– dst

5-6 bł.- dst

3,75 – 4,75 bł.– dop

7-8 bł.- dop

5 błędów- ndst.

9 błędów- ndst.

4 interpunkcyjne = 1 ort

4 interpunkcyjne = 1 ort

 

  • Klasyfikacja błędów ortograficznych i interpunkcyjnych
  • Błędy zasadnicze: - 1 bł.
  • - pisownia ó, u, ż, rz, h, ch, wielkich i małych liter.
  • Błędy drugorzędne: - 0,5 bł.
  • pisownia ą, ę, on, om, en, em, i, j, partykuły by, wyrażeń przyimkowych i przyimków złożonych;
  • pisownia nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami, liczebnikami, zaimkami;
  • użycie łącznika.
  • Błędy pozostałe: - 0,25bł.
  • zamiana głosek,
  • nieprawidłowe przenoszenie wyrazów,
  • brak litery,
  • brak znaku diakrytycznego.
  • błędy interpunkcyjne.

 

KRYTERIA OCENIANIA RECYTACJI

  • opanowanie pamięciowe materiału
  • interpretacja głosowa
  • przestrzeganie interpunkcji
  • intonacja
  • dykcja
  • tempo
  • oddanie głosem nastroju utworu i

 

KRYTERIA OCENIANIA CZYTANIA

  • tempo
  • dykcja
  • akcent
  • intonacja
  • przestrzeganie interpunkcji

 

KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNYCH

  • zgodność z tematem
  • wyczerpanie tematu (wypowiedź kilkuzdaniowa)
  • zainteresowanie słuchaczy
  • rzeczowość
  • poprawność językowa

 

 

KRYTERIA OCENIANIA PRZEKŁADU INTERSEMIOTYCZNEGO

  • Szczegółowe kryteria prac polegających na przekładzie intersemiotycznym (np. inscenizacja, nagranie, drama, konkretyzacja plastyczna) będą podawane uczniom przed podjęciem zadania indywidualnego i grupowego. Do kryteriów głównych zalicza się: pomysłowość, wkład pracy, estetykę.

 

KRYTERIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNEJ

  1. A) KRÓTKIE FORMY WYPOWIEDZI

PRZEPIS:

  • podanie składników – 1pkt.
  • podanie informacji o kolejnych czynnościach – 1pkt.
  • jednolita forma (bezokoliczniki bądź tryb rozkazujący) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna ( dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.

RAZEM: 5pkt.

 

INSTRUKCJA:

  • w punktach – podanie informacji o kolejnych czynnościach – 1pkt.
  • jednolita forma – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna – 1pkt
  • i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.

RAZEM: 5pkt.

 

OGŁOSZENIE / ZAWIADOMIENIE

  • zgodność z tematem – 1pkt.
  • zawarcie niezbędnych informacji – 1pkt.
  • zwięzłość, zrozumiałość – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.
  • zgodność z formą – 1pkt.

RAZEM: 6pkt.

 

ZAPROSZENIE

  • podanie informacji (kto?, kogo?, na co?, gdzie?, kiedy?) – 2pkt. (brak jednej informacji – 1pkt.)
  • świadomy dobór słów w celu zaproszenia kogoś – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.
  • zgodność z formą – 1pkt.

RAZEM: 6pkt.

 

KARTKA POCZTOWA Z POZDROWIENIAMI

  • treść zawierająca pozdrowienia i wrażenia – 1pkt.
  • podpis, miejscowość, data – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.
  • poprawny adres ( imię i nazwisko, ulica, nr, kod, miejscowość) – 1pkt.

RAZEM: 5pkt

 

ŻYCZENIA

  • treść życzeń (podanie kto?, komu?, z jakiej okazji?, czego życzy?) - 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.
  • prawidłowy adres – 1pkt. (jeżeli na karcie pocztowej)

RAZEM: 3pkt. lub 4pkt.

DIALOG

  • forma zapisu – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.
  • zgodność z tematem – 1pkt.

RAZEM: 4pkt.

 

PLAN WYDARZEŃ

  • jednolita forma – 1pkt.
  • zawarcie niezbędnych informacji – 1pkt.
  • ułożenie ich w kolejności chronologicznej – 1pkt.
  • poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny) – 1pkt.
  • poprawność językowa – 1pkt.

RAZEM: 5pkt.

 

  1. B) DŁUŻSZE FORMY WYPOWIEDZI

Jeżeli praca jest nie na temat, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Jeżeli praca jest zbyt krótka, uczeń nie otrzymuje punktów za poprawność ortograficzną, językową, interpunkcyjną.

LIST

  • forma – podanie miejscowości, daty, nagłówka, podpisu – 1pkt.
  • Użycie formuł charakterystycznych dla listu (zwroty do adresata) – 1pkt.
  • zgodność z tematem – 1 pkt.
  • rozwinięcie tematu – 1 pkt.
  • spójna kompozycja – 1 pkt.
  • poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd) – 2 pkt.; (2-3 błędy) - 1 pkt.
  • poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; (3-4 błędy) – 1 pkt.
  • poprawność językowa (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; (3-4 błędy) – 1 pkt.
  • estetyka, akapity – 1 pkt.

RAZEM: 12pkt.

 

OPOWIADANIE

  • zgodność z tematem – 1 pkt.
  • rozwinięcie tematu – 1 pkt.
  • kompozycja – 1 pkt.
  • tekst spójny i logicznie zbudowany – 1 pkt.
  • poprawność językowa i stylistyczna (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; 3 – 4 błędy – 1 pkt.
  • bogate słownictwo, styl dostosowany do formy opowiadania – 1 pkt.
  • poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd) – 2 pkt.; (2 – 3 błędy) – 1 pkt.
  • poprawność interpunkcyjna – (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; (3 – 4 błędy) – 1 pkt.
  • estetyka, akapity – 1 pkt.

RAZEM: 12pkt.

 

OPIS

  • opis bogaty treściowo, wiele nazw i określeń – 2 pkt; opis ubogi treściowo – 1 pkt.
  • kompozycja – 1 pkt.
  • tekst logiczny i spójny – 1 pkt.
  • poprawność językowa i stylistyczna (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; 3 – 4 błędy – 1pkt.
  • jednorodność czasu – 1 pkt.
  • poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd) – 2pkt.; (2 – 3 błędy) – 1 pkt.
  • poprawność interpunkcyjna – (dopuszczalne 2 błędy) – 2pkt.; (3 – 4 błędy) – 1 pkt.
  • estetyka, akapity – 1 pkt.

RAZEM: 12 pkt.

 

SPRAWOZDANIE

  • zawarcie niezbędnych informacji – 1 pkt.
  • chronologiczna relacja z przebiegu wydarzeń – 1 pkt.
  • bogate słownictwo, styl dostosowany do formy – 1 pkt.
  • kompozycja – 1 pkt.
  • tekst logiczny i spójny – 1 pkt.
  • poprawność językowa i stylistyczna (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt. ; 3 – 4 błędy – 1 pkt.
  • poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd) – 2pkt.; (2 – 3 błędy) – 1 pkt.
  • poprawność interpunkcyjna – ( dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; ( 3 – 4 błędy) – 1 pkt.
  • estetyka, akapity – 1 pkt.

RAZEM: 12 pkt.

 

CHARAKTERYSTYKA

  • opis bogaty treściowo, wiele określeń, stosowanie przymiotników i nazw cech – 2 pkt.; opis ubogi treściowo – 1 pkt.
  • uzasadnienie, podawanie przykładów – 1 pkt.
  • kompozycja – 1 pkt.
  • tekst logiczny i spójny – 1 pkt.
  • poprawność językowa i stylistyczna (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; 3 – 4 błędy – 1 pkt.;
  • poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd) – 2 pkt.; (2 – 3 błędy) – 1 pkt.
  • poprawność interpunkcyjna – (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; (3 – 4 błędy) – 1 pkt.
  • estetyka, akapity – 1 pkt.

RAZEM: 12 pkt.

 

STRESZCZENIE

  • zawarcie najistotniejszych informacji – 1 pkt.
  • zwięzłość, rzeczowość – 1 pkt.
  • kompozycja – 1 pkt.
  • tekst logiczny i spójny – 1 pkt.
  • jednorodność czasu – 1 pkt.
  • poprawność językowa i stylistyczna (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; 3 – 4 błędy – 1 pkt.
  • poprawność ortograficzna (dopuszczalny 1 błąd) – 2 pkt.; (2 – 3 błędy) – 1 pkt.
  • poprawność interpunkcyjna – (dopuszczalne 2 błędy) – 2 pkt.; (3 – 4 błędy) – 1 pkt.
  • estetyka, akapity – 1 pkt.

RAZEM: 12 pkt.

 

KRYTERIA OCENY WYPRACOWANIA O CHARAKTERZE ARGUMENTACYJNYM

(ROZPRAWKA, PRZEMÓWIENIE ITP.) w klasie 7-8

Za napisanie wypracowania można otrzymać maksymalnie 20 punktów.

  1. Realizacja tematu wypowiedzi – 0-2p.

Sprawdzane tu jest m.in., czy: wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu,

w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń w odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu, wypowiedź jest w całości na temat.

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,

we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.

  1. Elementy retoryczne – 0-5p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie m.in., czy: argumentacja

w pracy jest wnikliwa, argumenty są poparte właściwymi przykładami, argumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od najbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument – kontrargument.

  1. Kompetencje literackie i kulturowe – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie m.in., czy: uczeń wykorzystał

znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także innych tekstów – jeżeli polecenie tego

wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy przywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego tok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze uczeń, pisząc np.

o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion postaci, nie przypisał postaciom

cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił wydarzeń, których w lekturze nie ma.

  1. Kompozycja tekstu – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy: kompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list – zwrot do adresata, wstęp, rozwinięcie, zakończenie i zwrot pożegnalny, wypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu, wypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli, wypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.

  1. Styl – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie m.in., czy: styl wypowiedzi jest

odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał rozprawki, stosując słownictwo

charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie mówionej, styl wypowiedzi jest jednolity, tzn.

czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym, wybranym stylem, a jeżeli miesza różne style

w wypowiedzi – to czy jest to uzasadnione (czy czemuś to służy).

  1. Język – 0-4p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie, czy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył się do najprostszych środków językowych, czy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób swobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu. W ocenie nauczyciel uwzględni również liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.

  1. Ortografia – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzona będzie liczba błędów ortograficznych, które

uczeń popełnił w wypowiedzi.

  1. Interpunkcja – 0-1p.

Uwagi dodatkowe:

  1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, zostanie ona oceniona na 0 pkt.
  2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź sprawdzający przyzna 0 pkt.
  3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, sprawdzający oceni ją na 0 pkt.
  4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), sprawdzający przyzna

0 pkt w każdym kryterium.

  1. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu

wypowiedzi, elementów retorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach sprawdzający przyzna 0 punktów.

  1. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu testu lub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas praca ucznia zostanie oceniona na 0p.
  2. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi mogą nie być przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

KRYTERIA OCENY WYPRACOWANIA O CHARAKTERZE TWÓRCZYM

(NP. OPOWIADANIE) w klasie 7-8

Za napisanie wypracowania można otrzymać maksymalnie 20 punktów.

  1. Realizacja tematu wypowiedzi – 0-2p.

Sprawdzane tu jest m.in., czy: wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu,

w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń w odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu, wypowiedź jest w całości na temat.

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.

  1. Elementy o charakterze twórczym – 0-5p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, egzaminator będzie rozważał m.in., czy: narracja w

opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona, wydarzenia są logicznie ułożone, fabuła jest urozmaicona,

  1. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak zwroty akcji, dialog, puenta oraz czy lektura

wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy i twórczy.

  1. Kompetencje literackie i kulturowe – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie m.in., czy: uczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także innych tekstów – jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy przywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego tok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze uczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion postaci, nie przypisał postaciom

cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił wydarzeń, których w lekturze nie ma.

  1. Kompozycja tekstu – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy: kompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list – zwrot do adresata, wstęp, rozwinięcie, zakończenie i zwrot pożegnalny, wypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu, wypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli, wypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.

  1. Styl – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie m.in., czy: styl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał rozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie mówionej, styl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym, wybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi – to czy jest to uzasadnione (czy czemuś to służy).

  1. Język – 0-4p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzane będzie, czy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył się do najprostszych środków językowych, czy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób swobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu. W ocenie nauczyciel uwzględni również liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.

  1. Ortografia – 0-2p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzona będzie liczba błędów ortograficznych, które

uczeń popełnił w wypowiedzi.

  1. Interpunkcja – 0-1p.

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, sprawdzona będzie liczba błędów interpunkcyjnych,

które uczeń popełnił w wypowiedzi.

Uwagi dodatkowe:

  1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, zostanie ona oceniona na 0 pkt.
  2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej

w poleceniu, za całą wypowiedź sprawdzający przyzna 0 pkt.

  1. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, sprawdzający oceni ją na 0 pkt.
  2. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), sprawdzający przyzna

0 pkt w każdym kryterium.

  1. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu

wypowiedzi, elementów twórczych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach sprawdzający przyzna 0 punktów.

  1. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu testu lub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas praca ucznia zostanie oceniona na 0p.
  2. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi mogą nie być przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

 

UWAGI

  1. Punkty przeliczane są na procenty, a te określają stopień – według zapisu w 81a Statutu.
  2. Zaproszenie/ogłoszenie oraz opowiadanie/rozprawka pisane w kl. 7-8 są oceniane wg zasad opracowanych przez CKE.
  3. Każda sprawdzona praca powinna być opatrzona komentarzem do oceny pisemnym lub ustnym. Uwaga może zawierać informacje o ewentualnej poprawie pracy pisemnej.
  4. Uczeń zobowiązany jest wykonać zalecenie nauczyciela zapisane w komentarzu do oceny – dokonać analizy i korekty popełnionych błędów.

 

Poprawianie ocen:

  • W ciągu półrocza uczeń ma prawo do poprawy oceny nie wyższej niż dopuszczająca z co najwyżej dwóch prac klasowych i/lub sprawdzianów na warunkach i w terminie ustalonym z nauczycielem uczącym.
  • Uczeń może przystąpić do poprawy pracy klasowej i/lub sprawdzianu tylko jeden raz, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Przed przystąpieniem do pisania poprawy uczeń zobowiązany jest zgłosić się do nauczyciela przedmiotu najpóźniej 2 tygodnie po powrocie do szkoły w celu ustalenia terminu i formy pracy.
  • Termin poprawy prac klasowych i sprawdzianów powinien przypadać na minimum 3 dni przed terminem wystawiania ocen śródrocznych i rocznych.

 

Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia:

  1. formy pisemne: prace klasowe - obejmujące swoim zakresem całość lub część zrealizowanego materiału nauczania i trwające minimum 45 minut; sprawdziany - obejmujące swoim zakresem całość lub część zrealizowanego materiału nauczania i trwające nie dłużej niż 25 minut; kartkówki - polegające na sprawdzeniu wiedzy bieżącej, powinny zawierać materiał nauczania maksymalnie z trzech ostatnich tematów lekcji i trwające nie dłużej niż 15 minut;
  2. inne formy pisemne: krótkie wypowiedzi (np. opis, notatka, ogłoszenie, zaproszenie), dłuższe wypowiedzi (np. wypracowania), dyktanda, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, ćwiczenia i zadania wykonywane na lekcji, prace projektowe – minimum 3 w półroczu;
  3. formy ustne: obejmują szczegółowy materiał z ostatnich 1-3 lekcji lub materiał całego działu w części powtórzeniowej lekcji oraz materiał z innych jednostek lekcyjnych wynikający z podstawy programowej niezbędny do realizacji bieżącej lekcji;
  4. inne formy ustne: aktywność na lekcji, recytacja, czytanie, wypowiedzi na zadany temat;
  5. formy pisemne/ustne: znajomość lektury jest oceniana przed jej omówieniem (np. testy, pytania, tekst z lukami, streszczenie, karta pracy z cytatami i odpowiadaniem na pytania), w trakcie omawiania (np. wypowiedzi ustne, posługiwanie się tekstem) lub po jej omówieniu (np. test, wypracowanie).
  6. prace dodatkowe: praca w grupie, zadania praktyczne, prezentacja informacji przygotowanych samodzielnie, prace nadobowiązkowe (np. prezentacja multimedialna, lapbook), udział w konkursach, praca w szkolnej gazetce.

 

 

Forma oceniania

Waga ocen

Praca klasowa, sprawdzian

3

Kartkówka

2

Dyktando

2

Dłuższa forma wypowiedzi (np. wypracowanie)

2

Krótka forma wypowiedzi

1

Recytacja, czytanie, wypowiedzi na zadany temat

1

Udział w konkursie/olimpiadzie

1

Zajęcie miejsca w konkursie/olimpiadzie

2

Aktywność na lekcji

1

Prowadzenie zeszytu przedmiotowego, praca w grupie, zadania praktyczne, prace przygotowane samodzielnie, prace nadobowiązkowe, praca  w szkolnej gazetce, prace projektowe

1

 

Termin sprawdzania prac:

  • Prace klasowe, sprawdziany i wypracowania z języka polskiego powinny być sprawdzone do 21 dni roboczych.

Informacje dodatkowe:

  • Prace klasowe i sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, omawiane z uczniami i przechowywane przez nauczyciela do końca bieżącego roku szkolnego.
  • Sprawdzone i ocenione prace klasowe i sprawdziany oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia, udostępniana jest rodzicom/opiekunom prawnym przez nauczyciela na prośbę rodziców/prawnych opiekunów w czasie indywidualnych spotkań lub zebrań z rodzicami.
  • Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych, ma obowiązek przystąpić do jej napisania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń zobowiązany jest zgłosić się do nauczyciela przedmiotu zaraz po powrocie do szkoły w celu uzyskania informacji o wyznaczonym przez nauczyciel terminie napisania pracy klasowej i/lub sprawdzianu.
  • Uczeń, który podczas sprawdzianu lub pracy klasowej pracuje niesamodzielnie lub próbuje spisywać traci prawo do poprawy uzyskanej oceny niedostatecznej.

 

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

CELUJĄCY - wymagania wykraczające

  • Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia.
  • Posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretyczno-praktycznych
  • Nie powiela cudzych poglądów.
  • Osiąga sukcesy w olimpiadach, konkursach języka polskiego.
  • Jest oczytany. Twórczo wykorzystuje teksty z podręcznika i lektury.
  • Wykonuje prace pisemne na wysokim poziomie - zarówno pod względem treści, jak i formy oraz kompozycji.
  • Zachowuje odpowiedni do charakteru pracy styl wypowiedzi – swobodny, barwny,
  • Posługuje się bogatym słownictwem; swobodnie operuje słowem (synonimy, antonimy, słownictwo oceniające, zwroty frazeologiczne, przysłowia).
  • Wprowadza różnorodne zdania, bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji i ortografii.
  • Jest gotów pomagać innym w nauce.
  • Jest zawsze aktywny i twórczy na zajęciach, dostarcza wzorów wypowiedzi.

 

BARDZO DOBRY - wymagania dopełniające

  • Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony przez program nauczania w danej klasie.
  • Charakteryzuje się dużą wiedzą z dziedziny literatury , gramatyki i ortografii.
  • Poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, bez trudu wyraża swe myśli, potrafi wyciągać logiczne wnioski.
  • Pisze samodzielnie wypracowanie na bardzo dobrym poziomie, które charakteryzuje się: zgodnością treści z tematem, zastosowaniem prawidłowej formy wypowiedzi, prawidłową kompozycją, brakiem błędów ortograficznych, spójnością tekstu, nienagannym stylem,
  • Nie ma trudności z ortografią lub pracuje nad nią.
  • Dużo czyta, nie tylko wyznaczone lektury. Zna bardzo dobrze treść lektur.
  • Bierze aktywny udział w każdym zadaniu lekcyjnym. Przyczynia się do aktywizacji lekcji.

 

DOBRY - wymagania rozszerzone

  • Uczeń opanował materiał programowy w znacznym stopniu.
  • Poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości, samodzielnie wykonuje polecenia nauczyciela.
  • Potrafi wyrażać swe myśli, uzasadniać sądy, wyciągać wnioski.
  • Nie robi poważnych błędów ortograficznych, poprawia pisownię.
  • Redaguje samodzielnie wypracowania o następujących cechach: zgodność z tematem, spójność wypowiedzi, prawidłowa kompozycja, poprawna budowa zdań, brak błędów ortograficznych I stopnia.
  • Zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków
  • Czyta lektury szkolne.

 

DOSTATECZNY - wymagania podstawowe

  • Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym.
  • Potrafi samodzielnie wykonać zadania o średnim stopniu trudności.
  • Zdarza się mu popełniać poważne błędy ortograficzne.
  • Pisanie samodzielnie wypracowań nastręcza mu trudności. Jednak prace pisemne powinny być: zgodne z tematem, kompozycja zgodna z ogólnymi zasadami, słownictwo poprawne, zdania przeważnie dobrze zbudowane, styl na ogół poprawny, ortografia - zdarzają się błędy.
  • Lektury szkolne czyta niezbyt chętnie albo nie rozumie ich treści.

 

DOPUSZCZAJĄCY- wymagania konieczne

  • Posiada niewielki zakres wiadomości, nie opanował nawet minimum programowego, ale braki te nie uniemożliwiają poprawy.
  • Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności.
  • Z reguły nie czyta lektur.
  • Nie bierze aktywnego udziału w lekcjach.
  • Robi dużo błędów ortograficznych.
  • Samodzielne wypracowania pisze na bardzo niskim poziomie: dużo błędów ortograficznych, treść słaba, nie zawsze związana z tematem, zdania zbudowane w miarę poprawnie.
  • Często nie odrabia zadań domowych.

 

NIEDOSTATECZNY

  • Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum programowym.
  • Braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu.
  • Jego wypowiedzi ustne i pisemne są nie do przyjęcia.
  • W pracach prezentuje niski poziom ortografii.
  • Lekceważy swe obowiązki (ucieczki z lekcji).
  • Nie czyni nic, aby nadrobić zaległości.

 

Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi oraz z orzeczeniami lekarskimi:

  • Uczniowie ze stwierdzonymi przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi oraz z orzeczeniami lekarskimi mają wymagania edukacyjne dostosowane do zaleceń poradni.
  • Przy ocenie uczniów ze stwierdzoną dysleksją, dysgrafią i dysortografią nauczyciel bierze pod uwagę zalecenia poradni stwierdzającej dysfunkcje i dostosowuje wymagania do indywidualnych potrzeb ucznia /m.in. tolerancyjne traktowanie błędów językowych i zapisu, preferowanie wypowiedzi ustnych, zwalnianie ucznia z głośnego czytania w klasie, wydłużania czasu sprawdzianów, skupianie się na wartości merytorycznej prac, udzielanie wsparcia w rozumieniu treści poleceń i zadań/.
  • W ocenie błędów językowych nauczyciel bierze pod uwagę klasyfikację błędów typowych dla tego rodzaju dysfunkcji opracowaną przez CKE / „Informacja o zasadach oceniania prac z języka polskiego uczniów ze stwierdzonymi dysfunkcjami/. Nauczyciel współpracuje z rodzicami bądź opiekunami prawnymi ucznia.
  • Akceptujemy pismo drukowane. W zeszytach przedmiotowych nie oceniamy estetyki pisma.
  • W przypadku prac nieczytelnych uczeń ma obowiązek głośnego ich odczytania (jeżeli nie jest w stanie odczytać wypracowania, otrzymuje ocenę niedostateczną) lub przepisania na dodatkowych zajęciach lub w domu.